La recherche est en ligne

La recherche à laquelle vous avez contribué, sur les pratiques et défis de l'évaluation en ligne est maintenant publiée sur le site du REFAD, à: http://refad.ca/nouveau/evaluation_2011.html.

Je reproduis le sommaire et l'abstract de ce document de plus de cent pages.

SOMMAIRE

Cette recherche vise à :

• familiariser ses lecteurs avec l’évaluation en ligne, ses pratiques, outils, opportunités et défis;
• contribuer à une réflexion sur les questions du plagiat et de la malhonnêteté scolaire, particulièrement en ce qui a trait à la formation à distance (FAD) et à l’évaluation en réseau;
• outiller les formateurs pour qu’ils puissent enrichir leurs évaluations grâce au Web et mettre en place des mesures favorisant l’intégrité dans l’apprentissage.

Elle comprend :

1. une analyse des facteurs économiques, technologiques, sociaux et pédagogiques qui contribuent au développement de l’évaluation en ligne;
2. un inventaire de ses pratiques et modèles, incluant des exemples soit d’évaluations entièrement automatisées (questionnaires, simulations), soit d’évaluations soutenues ou rendues possibles par les outils du Web au niveau des activités réalisées (forums, cyberportfolios, etc.) ou de la correction et de la rétroaction (analyse de texte, suivi des traces, etc.);
3. un examen des diverses formes de malhonnêteté scolaire, de la prévalence du phénomène, de ses causes ainsi que de mesures pour favoriser l’intégrité;
4. une revue des autres défis et opportunités des évaluations sur le Web.

Elle fournit un répertoire des logiciels et outils recensés et propose des exercices sur l’évaluation. Elle repose sur une vaste revue de la documentation du domaine, mais met l’accent sur les témoignages, réflexions et pratiques des membres de la francophonie canadienne.

Elle invite à revoir nos perceptions de l’évaluation en ligne et du plagiat, des façons dont elle peut contribuer à la fois à l’évaluation et à l’apprentissage, des causes de la malhonnêteté scolaire et des mesures pour la contrer.

ABSTRACT

This research aims to:

• familiarize readers with online assessment practices, tools, opportunities and challenges;
• contribute to reflections on the issues of plagiarism and academic dishonesty, particularly with regard to distance education and online evaluation;
• equip trainers so they can enrich their evaluations with online tools and implement measures to promote integrity in learning.

It includes:

1. an analysis of economic, technological, social and educational developments that contribute to online evaluation;
2. an inventory of practices and models, including examples of fully automated assessments (quizzes, simulations), as well as assessment activities (forums, eportfolios, etc.) and support processes (text analysis, traces monitoring, etc.) facilitated by Web tools;
3. a review of various forms of academic dishonesty, the prevalence of the phenomenon, its causes as well as measures to promote integrity;
4. a review of other challenges and opportunities of assessments on the Web.

It offers a directory of softwares and tools and provides exercises on evaluation. It is based on an extensive review of literature, but focuses on the testimonies, thoughts and practices of French Canadian educators.

It invites us to reconsider our perceptions of online assessment and plagiarism, the ways online assessment can contribute to both assessment and learning, the causes of academic dishonesty and our measures to counter it.